1.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見的文件全文

最低0.27元開通文庫會(huì)員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng) 摘要：本文闡述了對中央7號(hào)文件意義、作用及局限性的認(rèn)識(shí)，探討當(dāng)前學(xué)校體育改革的形勢和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中央7號(hào)文件；頒布；10周年；紀(jì)念中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-2410(2017)05-0006-03今年，是學(xué)校體育界簡稱的“中央7號(hào)文件”，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（以下簡稱中央7號(hào)文件）頒布10周年。此時(shí)此刻，筆者作為起草者之一、宣傳者之一、落實(shí)者之一，不免有些激動(dòng)和感慨。

我激動(dòng)這個(gè)文件的深遠(yuǎn)意義，我感慨這個(gè)文件的作用不夠；我激動(dòng)體育春天的腳步越來越快，我感慨時(shí)間飛過時(shí)不我待。今天，我就借《體育教學(xué)》的這個(gè)紀(jì)念專欄，談?wù)勛约簩χ醒?號(hào)文件的意義和作用以及當(dāng)前中國學(xué)校體育的一些認(rèn)識(shí)，以幫助大家共同銘記這個(gè)重要的文件，共同探討當(dāng)前學(xué)校體育改革的形勢和任務(wù)，共同展望今后學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

如果有人問我，怎么看待和評(píng)價(jià)中央7號(hào)文件的意義和作用，那么我的回答是“宏觀的作用和意義極為明顯，微觀的作用和意義并不顯著1.3.2。.。

2.誰能提供一篇有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)的論文給我

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。

戶外運(yùn)動(dòng)是青少年以親身實(shí)踐為主要形式，藉定向越野、遠(yuǎn)足郊游、野外生存能力訓(xùn)練、體能拓展訓(xùn)練及自然知識(shí)的學(xué)習(xí)與考察為主要內(nèi)容，在自然環(huán)境下開展的青少年綜合素質(zhì)教育活動(dòng)。在國外，特別是西方發(fā)達(dá)國家，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐與探索，已經(jīng)形成了一整套相當(dāng)完備的戶外運(yùn)動(dòng)教育體系。

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革穩(wěn)步向前推進(jìn)，素質(zhì)教育正向多元化方向發(fā)展，因此，構(gòu)建青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程體系，對于促進(jìn)青少年學(xué)生思想道德水平、心理健康水平和身體素質(zhì)的全面提高，以及完善和豐富素質(zhì)教育理論與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、構(gòu)建青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程的理論基礎(chǔ) 1.現(xiàn)代課程觀。

新課程提出了“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，把學(xué)生看成是獨(dú)特的、發(fā)展的和完整的人，這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一、過程僵化和方式機(jī)械陳舊的教育模式，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變化、富有競爭意識(shí)的一代新人。課程建設(shè)應(yīng)該回歸學(xué)生的生活世界，于是新課程不再把課程局限于“知識(shí)”、“學(xué)科”、“教學(xué)科目”等狹窄的范疇來理解，而是把課程理解為一種以人類生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過學(xué)生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性的實(shí)踐，溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的教育中介。

這種課程思想主要體現(xiàn)在學(xué)生是課程的主體，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍，課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本。 2.體驗(yàn)教育理論。

體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，具有新的教育理念元素，一方面，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)；另一方面，在價(jià)值觀上，又重視人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。這一教育理念落實(shí)在教育行為上，就是要強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)與道德體驗(yàn)。

戶外運(yùn)動(dòng)具有外顯性和互動(dòng)性的基本特征，它要求學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，并通過一系列學(xué)習(xí)與交流，從中分享和感受生活，達(dá)到體驗(yàn)教育的態(tài)度與行為、情感與道德的內(nèi)化過程。戶外運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式有兩種，一種是認(rèn)識(shí)主體在觀念上把自己當(dāng)作客體，使自己暫時(shí)根據(jù)客體環(huán)境、立場、觀點(diǎn)去觀察事物和思考問題，從這種體驗(yàn)中去獲得關(guān)于客體的信息；另一種是認(rèn)識(shí)主體在實(shí)踐中把自己暫時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)客體，不僅站在他所研究的對象的立場和觀點(diǎn)去觀察和思考問題，而且直接作為客體中的一分子去生活。

3.教育生態(tài)理論。教育的生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起制約與調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。

人與環(huán)境的關(guān)系是一種相互依存、相互制約的關(guān)系，人們通過主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，改造周圍的環(huán)境，以適應(yīng)人與環(huán)境之間的矛盾沖突，增強(qiáng)自身的生存能力。戶外運(yùn)動(dòng)課堂環(huán)境是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，人與自然、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成了一種復(fù)雜的種群關(guān)系，充滿了信息與能量的交流。

然而更為重要的是，要達(dá)到課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展，構(gòu)建和諧的戶外課堂生態(tài)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求和生動(dòng)活潑地發(fā)展，開展豐富多彩的對話與交往，給學(xué)生提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而獲取真正平等意義上的課堂。 二、青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制活動(dòng)的最為重要的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)課程實(shí)施的依據(jù)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩。

基于戶外運(yùn)動(dòng)的自然性、實(shí)踐性、互動(dòng)性和綜合性特點(diǎn)，認(rèn)為青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程的總體目標(biāo)應(yīng)該是：挖掘青少年學(xué)生的內(nèi)在潛能，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)、他人和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、健康的心理行為，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和生存技能水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和健康人格和諧發(fā)展。具體目標(biāo)還應(yīng)包括如下三個(gè)方面： 1.通過戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育教學(xué)觀念，克服中小學(xué)思想道德教育和心理健康教育中存在的形式主義、功利主義和泡沫化等問題，完善中小學(xué)思想道德教育和心理健康教育實(shí)踐課程，延伸思想道德教育和心理健康教育的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，回歸生活世界。

2.通過戶外實(shí)踐和親身體驗(yàn)，尋求思想道德教育、身心健康教育和生存技能教育的有效途徑，積極營造有利于青少年思想道德建設(shè)、心理健康、強(qiáng)健體魄的自然環(huán)境和社會(huì)氛圍，充分挖掘思想道德教育、心理健康教育和身體鍛煉的課程資源，全面了解和掌握戶外運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能。 3.通過大自然戶外舞臺(tái)，在生動(dòng)、活潑、愉快的開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的人生閱歷，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心和合作意識(shí)，使學(xué)生能從思想到行動(dòng)上做到“提高認(rèn)識(shí)、實(shí)踐反思、行為跟進(jìn)、感悟人生”，建立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的生活態(tài)度和生活方式，培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康人格。

三、青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置 新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)力求。

3.青少年戶外拓展,青少年戶外拓展營地建設(shè)意義

青少年參加拓展訓(xùn)練的意義： 1.認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身問題，進(jìn)而激發(fā)個(gè)人潛能。

2.提高自我管理能力，掌握完成目標(biāo)的正確方法，克服心理惰性，鍛煉戰(zhàn)勝困難的毅力與恒心。 3.掌握多種思維方式，克服傳統(tǒng)思維方式的局限性，多角度看問題，全面把握問題實(shí)質(zhì)。

4.有一顆感恩的心態(tài)，感恩父母、老師、朋友，感恩身邊的每一個(gè)人。 5.提高溝通合作能力。

情感溝通和表達(dá)能力增強(qiáng)，人際關(guān)系趨向和諧，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和與人合作。 6.塑造團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、其迅速地融入新團(tuán)隊(duì)。

7.心態(tài)的調(diào)整，學(xué)會(huì)時(shí)刻保持一種開心的樂觀心態(tài)。 8.提升人格魅力，鍛造自身修養(yǎng)根據(jù)訓(xùn)練特點(diǎn)，又可分為高空訓(xùn)練器材，場地訓(xùn)練器材，水上訓(xùn)練器材。

高空心理行為訓(xùn)練器材分為 高空獨(dú)木、高空擊球、高空抓杠、合力制勝、軟梯、高空斷橋、高空蕩木、絕壁逢生、緬甸橋、輪胎墻、高空相依、乘風(fēng)破浪、空中吊樁、高空蕩木、步步登高、飛奪瀘定橋等。 場地心理行為訓(xùn)練器材分 宇宙泥漿、緬甸桶、霹靂舞步、隔島躍進(jìn)、賞鯨船、翻山越嶺、甜甜圈、匍匐前進(jìn)、腳吊環(huán)橋、硫酸池、禮讓通行、齊心協(xié)力、攜手并進(jìn)等。

水上心理行為訓(xùn)練器材分 攀網(wǎng)過河、乘風(fēng)破浪、水上獨(dú)木橋、棧道橋、溜索過河、滾筒橋、情侶橋、水上漂、搭板過河、溜索、吊索橋等。 奧特?國內(nèi)首家集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、培訓(xùn)、管理全程一體化專業(yè)拓展項(xiàng)目開發(fā)及場地設(shè)施設(shè)備提供商。

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