1.小班戶外運動區(qū)可以投放什么材料

可以投放高蹺 平衡木 跳圈 鉆爬等器械

在落實《指南》健康領(lǐng)域的實踐過程中，我們感到，戶外體育活動是幼兒日常生活的一個重要環(huán)節(jié)，也是為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能的有效活動形式。組織幼兒戶外體育活動不僅要追求健身娛樂，更要具有益智育德、促進(jìn)發(fā)展個性等價值。那么，如何在《指南》的引領(lǐng)下開展好這些活動呢？以下是本人的一點小構(gòu)思：

一、根據(jù)年齡、個體差異投放材料

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則，在投放活動區(qū)材料時，一定要明確幼兒年齡及身心發(fā)展特點。如在投放鉆爬區(qū)活動材料時，小班幼兒年齡小，膽子小，動作發(fā)展不夠靈敏與協(xié)調(diào)，那么，鉆爬器材可大些、高些。在投擲區(qū)內(nèi)，應(yīng)提供適合于投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)兩大類活動材料，用于投遠(yuǎn)的沙包在重量與大小上應(yīng)有所不同，距離上有近有遠(yuǎn)，材料則應(yīng)多種多樣，如布飛盤、飛鏢、紙球、流星球等。跳躍區(qū)內(nèi)提供適合調(diào)高矮、跳遠(yuǎn)、跨跳等活動的多種器材，比如橡皮筋、繩、棒組成的跨跳欄等等，在投放材料時，應(yīng)利用一物多玩，考慮到幼兒發(fā)展的差異性，教師可根據(jù)幼兒的情況，鼓勵他們一物多玩或利用現(xiàn)有器材進(jìn)行組合搭建，挖掘組合搭建材料的功能，讓幼兒體驗創(chuàng)造、運動帶來的快樂。如在組織幼兒玩自己制作的紙球時，鼓勵幼兒玩出多種花樣，踢紙球射門、拋接練習(xí)、用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊，趕小豬，不用手拿球玩，夾球比賽（夾在兩腿中間跳著走，夾在腋下跑，放在脖子底下低著頭走），讓孩子們創(chuàng)造多種玩法，提高了幼兒鍛煉的興趣，發(fā)展了幼兒自主創(chuàng)造的能力。

二、根據(jù)需求、靈活變通材料

在一段時間內(nèi)材料的投放是相對固定的，但幼兒的興趣會不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后固定不變，幼兒的自主活動就不能充分的展開。所以，在反復(fù)的游戲中，教師一定要考慮如何呈現(xiàn)、如何變化材料、如何使這些熟悉的材料充分發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，讓幼兒保持適度的新奇，持續(xù)的探索、發(fā)現(xiàn)游戲的新玩法。這時，材料的靈活組合變通就很關(guān)鍵，如廢舊輪胎、竹梯、長凳的不同組合就可以搭建出高低不同、難易不同造型各異的小橋、小山坡等供幼兒練習(xí)爬、走，同時，提供多種多樣的輔助材料來滿足幼兒不斷發(fā)展的需要，適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程。總之，我們一定要針對不同幼兒的年齡特點，科學(xué)選擇和投放活動區(qū)材料，充分發(fā)揮材料的教育功能，來激發(fā)幼兒的探索意識和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，作為教師要充分挖掘戶外環(huán)境中的元素，根據(jù)環(huán)境特點、幼兒年齡和水平，為幼兒提供豐富的輔助材料，追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量，激發(fā)孩子與大自然積極互動的內(nèi)驅(qū)力，提升每個孩子在親身體驗后的經(jīng)驗，讓戶外活動真正成為孩子們自主探索、自主游戲的樂園。

2.如何有效組織小班幼兒開展戶外活動

1.活動場地小型舒適 小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，易摔跟頭，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。

這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。集合時，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小雀般跳到老師身旁。

2.活動內(nèi)容輕松愉快 有一次，我和孩子做“兔子和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小兔”們撲去。猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的皓皓，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你。”

小皓皓“哇”地一聲大哭起來，嘴里一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的皓皓輕聲說：“我是李老師，不是大灰狼。”

皓皓睜開眼，疑惑地望著我，一向乖巧的他竟猛地掙脫我的手，跑開了。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的 地理環(huán)境。

3.活動安排科學(xué)合理 小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲，每個游戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子，整個活動就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。

如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。

另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數(shù)多的原則，一天安排上、下午兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。

4.活動規(guī)則簡明易行 幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加上小班孩子自我保護(hù)意識差，如不注意，就會發(fā)生事故。因此在活動過程中，我常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則。

如“開飛機(jī)”時，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。 在這樣豐富多彩的情景化的戶外游戲中，小班孩子們對戶外活動的興趣有了增強(qiáng)，體質(zhì)逐漸得到了提高，我們要以新課改為載體，不斷更新教育觀念。

在堅持情景化地組織孩子活動的同時，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子，供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動內(nèi)容。

3.如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園戶外體育活動環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要

2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學(xué)化與興趣化

3、要關(guān)注個體差異，做活動的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多的空間

6、在戶外游戲活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

7、鼓勵和評價

總之，只要本園的實際情況和孩子的特點并積極創(chuàng)設(shè)條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，在游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗和產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍(lán)天下翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

4.如何有效組織小班幼兒開展戶外活動

1.活動場地小型舒適

小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，易摔跟頭，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。集合時，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小雀般跳到老師身旁。

2.活動內(nèi)容輕松愉快

有一次，我和孩子做“兔子和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小兔”們撲去。猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的皓皓，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你。”小皓皓“哇”地一聲大哭起來，嘴里一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的皓皓輕聲說：“我是李老師，不是大灰狼。”皓皓睜開眼，疑惑地望著我，一向乖巧的他竟猛地掙脫我的手，跑開了。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的 地理環(huán)境。

3.活動安排科學(xué)合理

小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲，每個游戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子，整個活動就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數(shù)多的原則，一天安排上、下午兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。

4.活動規(guī)則簡明易行

幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加上小班孩子自我保護(hù)意識差，如不注意，就會發(fā)生事故。因此在活動過程中，我常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。 在這樣豐富多彩的情景化的戶外游戲中，小班孩子們對戶外活動的興趣有了增強(qiáng)，體質(zhì)逐漸得到了提高，我們要以新課改為載體，不斷更新教育觀念。在堅持情景化地組織孩子活動的同時，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子，供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動內(nèi)容。

5.如何開展小班幼兒的戶外游戲活動

1.活動場地小型舒適 小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，易摔跟頭，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。

這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。集合時，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會像小雀般跳到老師身旁。

2.活動內(nèi)容輕松愉快 有一次，我和孩子做“老狼老狼幾點鐘”的游戲，我當(dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小兔”們撲去。猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小兔”班上年齡最小的皓皓，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你。”

小皓皓“哇”地一聲大哭起來，嘴里一個勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的皓皓輕聲說：“我是李老師，不是大灰狼。”

皓皓睜開眼，疑惑地望著我，一向乖巧的他竟猛地掙脫我的手，跑開了。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動內(nèi)容，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

3.活動安排合理 小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對這一特點，我常常在一次戶外活動時安排3-4個游戲，每個游戲的時間為6-7分鐘。如果把活動量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子，整個活動就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。

如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動的興趣。

另外，在時間安排上，我們遵循時間短、次數(shù)多的原則，一天安排上、下午兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就比較專注、活動量也增加了。

4.活動規(guī)則簡明易行 幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加上小班孩子自我保護(hù)意識差，如不注意，就會發(fā)生事故。因此在活動過程中，我常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則。

如“開飛機(jī)”時，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。 在這樣豐富多彩的情景化的戶外游戲中，小班孩子們對戶外活動的興趣有了增強(qiáng)，體質(zhì)逐漸得到了提高，我們要以新課改為載體，不斷更新教育觀念。

在堅持情景化地組織孩子活動的同時，還須注意持之以恒，把主動性讓給孩子，供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動內(nèi)容。

6.幼兒園小班運動區(qū)目標(biāo)和投放材料

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的一個游戲活動。

活動中，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂和滿足。在開展區(qū)域活動中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。

現(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會： 一、區(qū)域材料投放應(yīng)與幼兒興趣、身心發(fā)展、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容相適合。 幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點。

而適合幼兒年齡特點的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。

幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認(rèn)識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。

1、材料投放應(yīng)從幼兒興趣需要出發(fā)。 小班幼兒年齡小，有較強(qiáng)的親子依戀，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我創(chuàng)設(shè)了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。

但是一段時間后幼兒對幼兒園的生活已經(jīng)適應(yīng)，玩娃娃家產(chǎn)生了消極的行為，為此我根據(jù)幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強(qiáng)，特別是有一次我班的楊佳誠小朋友發(fā)現(xiàn)用罐子疊起來可以疊的很高，他的這一舉動帶動了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過程中他們就會去想如何把它疊的更高而不掉下來，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。因此根據(jù)這一興趣，我又創(chuàng)設(shè)了一個結(jié)構(gòu)區(qū)，在結(jié)構(gòu)區(qū)中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進(jìn)行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。

2、材料投放應(yīng)具有教育價值。 幼兒活動是學(xué)中玩、玩中學(xué)。

材料的投放應(yīng)是有目的性的，我在手工區(qū)中根據(jù)本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結(jié)合主題中的內(nèi)容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過程中也認(rèn)識了紅色、綠色。 二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進(jìn)幼兒主動探究。

1、材料豐富，形式多樣。 材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。

我在實踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動物圖形、飲料瓶、牛奶盒。

娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區(qū)：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。

這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。活動形式可在桌面上，墻面上，小椅子上。

2、為幼兒提供個別化學(xué)習(xí)機(jī)會 幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。

根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。這樣的幼兒可根據(jù)興趣、需要選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)與幫助，幼兒會在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認(rèn)識事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗。 1、材料應(yīng)是衛(wèi)生、安全、有序的。

3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個階段。從小要培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。

我在材料擺放時考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應(yīng)是衛(wèi)生的、安全的。

3歲幼兒自我保護(hù)的意識很差，教師要細(xì)心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應(yīng)拿走。可投放牛奶盒子、箱子、干凈的瓶、布、按扣。

這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。 2、考慮幼兒年齡特點投放材料 小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。

自我的意識還是很強(qiáng)的，往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進(jìn)行爭執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時增加數(shù)量。

如美工。

7.如何有效地開展小班戶外體育活動

如何有效地開展小班戶外體育活動4~6歲的幼兒身體各個系統(tǒng)以及動作的功能基本發(fā)育完全，因此，這段時期幼兒如果加強(qiáng)運動，能促進(jìn)各系統(tǒng)更加完善的和諧發(fā)展，比如動作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏度、思維的反應(yīng)能力以及相應(yīng)的體育品質(zhì)等等。

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。作為教師要高度重視幼兒的戶外體育活動的組織，積極地開展戶外活動，這不僅有助于提高幼兒的運動能力，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

剛?cè)雸@的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的帶動與指導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，沒有活動的積極性，有些基本動作的練習(xí)也得不到正確的引導(dǎo)。

那么，對于小班的幼兒，教師該如何組織戶外體育活動才能收到良好的效果呢？在此談?wù)勛约旱淖龇āＲ弧⒈ＷC安全舒適的活動場地。

安全、舒適的活動場地是幼兒順利活動的前提條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性較差，特別容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地應(yīng)該安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上，這樣孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心摔痛或造成流血事件。小班幼兒自控能力和自我保護(hù)意識薄弱，玩著玩著便遠(yuǎn)離老師和同伴群體獨自到遠(yuǎn)處玩耍了，因此，有條件的幼兒園可以選擇小空地做活動場地，或者選擇遮擋物比較少的場地，活動時給幼兒劃分好活動界線，教師在整個活動過程中要隨時關(guān)注每個幼兒的活動情況。

二、制定科學(xué)適用的活動計劃 有效的戶外體育活動不是茫無目的的或放羊式的開展，而是要根據(jù)班級幼兒的身體動作發(fā)展需要，建立科學(xué)的、適用的活動計劃。班級教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，結(jié)合教育目標(biāo)，確立具體的目標(biāo)和重點，預(yù)設(shè)與目標(biāo)相對應(yīng)的活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)計劃、目標(biāo)和內(nèi)容的統(tǒng)一性、發(fā)展性和漸進(jìn)性，最好是階段性地開展以發(fā)展某方面的動作為中心的主題性活動，比如以一個星期為單位，對幼兒基本動作“跳”的練習(xí)，可以設(shè)計以跳躍為主題的系列活動，進(jìn)行階段性的開展，這樣能有重點地對幼兒的基本動作做具體的指導(dǎo)，又保證了幼兒延續(xù)練習(xí)的時間，同時對幼兒活動的密度及活動量能及時調(diào)整，確保每個孩子得到充分的鍛煉。

其次，要逐步建立良好的戶外體育活動常規(guī)。良好的常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，還可以樹立安全意識學(xué)會自我保護(hù)。

比如幼兒運動前、運動中和運動后的保育常規(guī)；用以進(jìn)行隊列提示、收放體育材料的信號常規(guī)；建立專門性的體育活動的前熱身運動與后放松動作的常規(guī)等等，教師在每一次活動中，都要注重幼兒常規(guī)的遵守情況，長期堅持下來，幼兒就會形成良好的習(xí)慣，對日后順利開展戶外體育活動有幾大的幫助。三、選擇適宜的內(nèi)容開展活動。

體育活動的內(nèi)容選擇由易到難、循序漸進(jìn)。剛?cè)雸@時，幼兒對集體游戲不熟悉，相互之間也不認(rèn)識，交往顯得被動。

戶外活動時，選擇一些以老師為主，內(nèi)容簡單易于理解的游戲，如《長高了，變矮了》，孩子們根據(jù)老師發(fā)出的命令，一會站起，一會蹲下，一會踮起腳尖讓自己長得更高些，《氣球漏氣了》，孩子們隨著老師發(fā)出的"嘭"的聲音，嘴里一邊發(fā)出"滋滋"的漏氣聲，一邊隨老師把圓圈變小，又在老師打氣的動作及聲音提示下，把圓圈慢慢變大，游戲反復(fù)進(jìn)行，孩子們樂此不疲。在這些游戲中，教師扮演主要角色，以積極的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。

隨著時間的推移，孩子們比較適應(yīng)集體生活了，這時再根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，選擇了一些練習(xí)走、跑、跳等基本動作的游戲內(nèi)容，如以走的為主的體育游戲《小雞找蟲吃》、《蛋寶寶回家》、《跟著小旗走》；以跑為主的游戲《信號燈》《網(wǎng)魚》等等，伴隨游戲中幼兒對游戲規(guī)則的不斷了解，幼兒彼此間交往的頻繁，教師可以選擇有一定難度和趣味性的游戲。四、采用多樣化的組織形式。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也明確規(guī)定：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。戶外體育活動以集體游戲與自主游戲為主。

在組織小班幼兒進(jìn)行戶外游戲時，我往往先進(jìn)行一些內(nèi)容明確、目標(biāo)性較強(qiáng)的集體游戲，如以爬為主的《小烏龜背豆》的游戲、鍛煉身體協(xié)調(diào)性為主的《奪紅旗》游戲、以跳躍練習(xí)為主的《小兔采蘑菇》等，教師在集體游戲中用飽滿、投入的情緒帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動，不但能激發(fā)幼兒參與的積極性，而且還能觀察了解幼兒的動作發(fā)展情況。當(dāng)然，過多的集體活動會壓抑幼兒的天性，因此，集體游戲與自主游戲合理搭配，不但能培養(yǎng)孩子的集體意識，體驗集體活動的樂趣，同時也滿足他們自由結(jié)伴、自主游戲的需要。

而自主游戲在很多時候是借助于游戲材料進(jìn)行的，豐富多彩的游戲材料也能吸引幼兒參加鍛煉，班級要長期準(zhǔn)備一些美觀、耐用的體育玩具或材料，如可以多樣玩的套圈、皮球、高蹺、平衡木、小推車等，也可。

8.如何開展幼兒戶外體育活動

一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。

幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次幼兒園也可以因地制宜，在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。

戶外自由活動時，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。

對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強(qiáng)了他們的自信心。

四、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。

老師對孩子的活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。

使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。

因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷，活動前后減加衣服。

教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。

9.如何引導(dǎo)小班幼兒的戶外自選活動

組織幼兒進(jìn)行戶外活動，是幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。

隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

中大班的幼兒有了一定的活動經(jīng)驗，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進(jìn)行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。剛?cè)雸@的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。

如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于他們，應(yīng)該如何更有效地組織開展戶外活動呢？ 一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進(jìn)行。

幼兒園所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心跌倒，手腕、膝蓋等身體部位擦破皮，發(fā)生流血事件。

小班幼兒注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨自玩耍，還可以選擇小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到其他喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落里被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊"來來來，快到老師這兒來"，孩子們就會迅速集合到老師身旁。

二、以愉快的情緒帶動幼兒。 在以往戶外活動前，我常常以喊口令來準(zhǔn)備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。

如"今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……"幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進(jìn)幼兒的情感世界，了解他們內(nèi)在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。

三、以新鮮的內(nèi)容吸引幼兒。 新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟"開汽車"游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機(jī)小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。

因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3~4個小游戲，充分調(diào)動幼兒的積極性。 四、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強(qiáng)了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。

通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。

在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對戶外體育活動的興趣增強(qiáng)了，在愉快地情緒中鍛煉了身體。以后我們要持之以恒地開展戶外體育活動，并且把主動性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創(chuàng)新更多的活動內(nèi)容，更有效地開展戶外體育活動。