1.如何開(kāi)展戶外活動(dòng)論文

戶外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中，做了一些嘗試，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性。戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放、自由，能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中，給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動(dòng)作的玩具，讓幼兒自主活動(dòng)，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動(dòng)作，又可練習(xí)拋接動(dòng)作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開(kāi)汽車”、“開(kāi)火車”游戲；輪胎能滾、能走、還能跨。

這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。2、營(yíng)造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，因此，必須樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂(lè)，建立自信心。

在戶外體育活動(dòng)中，經(jīng)常和幼兒交流，與建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和說(shuō)話時(shí)能蹲下來(lái)，尊重，慢慢地了解每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，了解發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在戶外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動(dòng)力定型，最終內(nèi)化為自覺(jué)行為，為提供寬松和充滿愛(ài)與平等的環(huán)境。二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求：轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

2.如何開(kāi)展戶外活動(dòng)論文

戶外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；

也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中，做了一些嘗試，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性。

戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放、自由，能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中，給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動(dòng)作的玩具，讓幼兒自主活動(dòng)，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。

球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；

沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動(dòng)作，又可練習(xí)拋接動(dòng)作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；

圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開(kāi)汽車”、“開(kāi)火車”游戲；

輪胎能滾、能走、還能跨。

這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

2、營(yíng)造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，因此，必須樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂(lè)，建立自信心。

在戶外體育活動(dòng)中，經(jīng)常和幼兒交流，與建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和說(shuō)話時(shí)能蹲下來(lái)，尊重，慢慢地了解每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，了解發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在戶外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動(dòng)力定型，最終內(nèi)化為自覺(jué)行為，為提供寬松和充滿愛(ài)與平等的環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求：轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。

1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。

興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

3.誰(shuí)能提供一篇有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)的論文給我

改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。

戶外運(yùn)動(dòng)是青少年以親身實(shí)踐為主要形式，藉定向越野、遠(yuǎn)足郊游、野外生存能力訓(xùn)練、體能拓展訓(xùn)練及自然知識(shí)的學(xué)習(xí)與考察為主要內(nèi)容，在自然環(huán)境下開(kāi)展的青少年綜合素質(zhì)教育活動(dòng)。在國(guó)外，特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與探索，已經(jīng)形成了一整套相當(dāng)完備的戶外運(yùn)動(dòng)教育體系。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革穩(wěn)步向前推進(jìn)，素質(zhì)教育正向多元化方向發(fā)展，因此，構(gòu)建青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程體系，對(duì)于促進(jìn)青少年學(xué)生思想道德水平、心理健康水平和身體素質(zhì)的全面提高，以及完善和豐富素質(zhì)教育理論與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、構(gòu)建青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程的理論基礎(chǔ) 1.現(xiàn)代課程觀。

新課程提出了“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，把學(xué)生看成是獨(dú)特的、發(fā)展的和完整的人，這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化和方式機(jī)械陳舊的教育模式，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變化、富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一代新人。課程建設(shè)應(yīng)該回歸學(xué)生的生活世界，于是新課程不再把課程局限于“知識(shí)”、“學(xué)科”、“教學(xué)科目”等狹窄的范疇來(lái)理解，而是把課程理解為一種以人類生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生在生活世界中對(duì)這些內(nèi)容的批判和反思性的實(shí)踐，溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的教育中介。

這種課程思想主要體現(xiàn)在學(xué)生是課程的主體，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍，課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本。 2.體驗(yàn)教育理論。

體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，具有新的教育理念元素，一方面，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)；另一方面，在價(jià)值觀上，又重視人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。這一教育理念落實(shí)在教育行為上，就是要強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)與道德體驗(yàn)。

戶外運(yùn)動(dòng)具有外顯性和互動(dòng)性的基本特征，它要求學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，并通過(guò)一系列學(xué)習(xí)與交流，從中分享和感受生活，達(dá)到體驗(yàn)教育的態(tài)度與行為、情感與道德的內(nèi)化過(guò)程。戶外運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式有兩種，一種是認(rèn)識(shí)主體在觀念上把自己當(dāng)作客體，使自己暫時(shí)根據(jù)客體環(huán)境、立場(chǎng)、觀點(diǎn)去觀察事物和思考問(wèn)題，從這種體驗(yàn)中去獲得關(guān)于客體的信息；另一種是認(rèn)識(shí)主體在實(shí)踐中把自己暫時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)客體，不僅站在他所研究的對(duì)象的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去觀察和思考問(wèn)題，而且直接作為客體中的一分子去生活。

3.教育生態(tài)理論。教育的生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對(duì)教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起制約與調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。

人與環(huán)境的關(guān)系是一種相互依存、相互制約的關(guān)系，人們通過(guò)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，改造周圍的環(huán)境，以適應(yīng)人與環(huán)境之間的矛盾沖突，增強(qiáng)自身的生存能力。戶外運(yùn)動(dòng)課堂環(huán)境是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，人與自然、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成了一種復(fù)雜的種群關(guān)系，充滿了信息與能量的交流。

然而更為重要的是，要達(dá)到課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展，構(gòu)建和諧的戶外課堂生態(tài)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求和生動(dòng)活潑地發(fā)展，開(kāi)展豐富多彩的對(duì)話與交往，給學(xué)生提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而獲取真正平等意義上的課堂。 二、青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制活動(dòng)的最為重要的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)課程實(shí)施的依據(jù)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩。

基于戶外運(yùn)動(dòng)的自然性、實(shí)踐性、互動(dòng)性和綜合性特點(diǎn)，認(rèn)為青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程的總體目標(biāo)應(yīng)該是：挖掘青少年學(xué)生的內(nèi)在潛能，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、他人和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、健康的心理行為，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和生存技能水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和健康人格和諧發(fā)展。具體目標(biāo)還應(yīng)包括如下三個(gè)方面： 1.通過(guò)戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育教學(xué)觀念，克服中小學(xué)思想道德教育和心理健康教育中存在的形式主義、功利主義和泡沫化等問(wèn)題，完善中小學(xué)思想道德教育和心理健康教育實(shí)踐課程，延伸思想道德教育和心理健康教育的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，回歸生活世界。

2.通過(guò)戶外實(shí)踐和親身體驗(yàn)，尋求思想道德教育、身心健康教育和生存技能教育的有效途徑，積極營(yíng)造有利于青少年思想道德建設(shè)、心理健康、強(qiáng)健體魄的自然環(huán)境和社會(huì)氛圍，充分挖掘思想道德教育、心理健康教育和身體鍛煉的課程資源，全面了解和掌握戶外運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能。 3.通過(guò)松鼠戶外舞臺(tái)，在生動(dòng)、活潑、愉快的開(kāi)放式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的人生閱歷，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心和合作意識(shí)，使學(xué)生能從思想到行動(dòng)上做到“提高認(rèn)識(shí)、實(shí)踐反思、行為跟進(jìn)、感悟人生”，建立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的生活態(tài)度和生活方式，培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康人格。

三、青少年戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置 新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)力求。

4.怎么寫(xiě)兩小時(shí)戶外活動(dòng)心得體會(huì)范文

這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、充滿無(wú)限樂(lè)趣的課。至今我從沒(méi)有在戶外上過(guò)課，也沒(méi)有和這么多的人在一起玩游戲。它打破了以往的生活習(xí)貫，體驗(yàn)校園以外的文化氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)的交流與了解，構(gòu)建了良好的班級(jí)認(rèn)同感。-

人的記憶潛能是無(wú)限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它就會(huì)只局限于我們表面看到的一點(diǎn)點(diǎn)。我覺(jué)得滾雪球這個(gè)游戲它不僅給同學(xué)們提供了一個(gè)相互溝通，相互了解的平臺(tái)，而且還在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)了同學(xué)們的記憶潛能；同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了在一個(gè)新的環(huán)境，接觸到新的人群時(shí)，快速地融入到新的環(huán)境、迅速地認(rèn)識(shí)新朋友的重要性和必要性。-

人是需要幫助的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個(gè)好漢三個(gè)幫。如何將對(duì)面的同學(xué)經(jīng)過(guò)纏繞的細(xì)線“通運(yùn)”到令一邊，并且不能觸碰到障礙物。這不僅需要同學(xué)們?nèi)ニ伎迹贤ǎ氤鲛k法。最后在集體的配合和幫助下將隊(duì)員一個(gè)一個(gè)地“運(yùn)”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關(guān)愛(ài)，相互信任，相互配合，團(tuán)結(jié)互助的重要性。-

世界上最有默契的團(tuán)隊(duì)也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過(guò)很多次的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)溝通找到最佳的練習(xí)方法，才能取得佳績(jī)。在我們的多人同行的游戲中，我們由隨意的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號(hào)到中間的人喊。在不段的練習(xí)，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團(tuán)隊(duì)的最佳配合方式。并且在一次又一次的反復(fù)練習(xí)中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互配合使我們更有了默契。-

在這次的戶外集體活動(dòng)中，我深切體會(huì)到了溝通的重要性。這次活動(dòng)加強(qiáng)了大家的溝通，加深了感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)默契。它使我們感受到了相互關(guān)愛(ài)，團(tuán)結(jié)互助，相互信任的絲絲溫暖。

5.如何搞好幼兒園中班戶外活動(dòng)的論文

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

由此可見(jiàn)，幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。幼兒體育活動(dòng)的總目標(biāo)是：以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

當(dāng)前，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開(kāi)展了形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，然而離目標(biāo)的要求還有距離。對(duì)于任何通過(guò)體育活動(dòng)有針對(duì)性地、有效地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、和諧發(fā)展幼兒的身心，許多教師還比較模糊，如有的教師對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)不全面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)興趣而不注重體育活動(dòng)的作用；在體育活動(dòng)中一刀切的灌輸方法用的比較多；對(duì)于幼兒活動(dòng)量的調(diào)控存在隨意性；還存在等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不符合幼兒的心理需求等現(xiàn)象。

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒無(wú)論在生理方面還是心理方面都比過(guò)去幼兒有了很大的發(fā)展和提高。幼兒園怎樣才能更加有效地開(kāi)展體育活動(dòng)。

覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一、內(nèi)容上打破傳統(tǒng)，讓孩子在挑戰(zhàn)中獲得自信。1.敢于嘗試新的活動(dòng)形式，打破舊的傳統(tǒng)。

社會(huì)在發(fā)展，孩子們也不例外，傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的孩子們，如果還用傳統(tǒng)的要求來(lái)教育孩子，是“吃”不飽的。要打破傳統(tǒng)，敢于突破，改變和提高要求，讓孩子面臨新的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝新的挑戰(zhàn)的過(guò)程中使幼兒身心得到全面的發(fā)展，這也是幼兒體育的目標(biāo)所在。

舉一個(gè)很有代表性的例子：在美國(guó)，很多孩子喜歡滑板，在街道旁，寬闊的廣場(chǎng)上，常常有孩子沖來(lái)撞去，在臺(tái)階上躍上躍下，甚至在鐵欄桿扶手上滑下。這在中國(guó)幾乎是看不到得，原因是因?yàn)榛逍枰记桑瑑褐袊?guó)人雖然向來(lái)善于玩技巧性游戲，但滑板還需要膽量，因?yàn)樗哂幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性。

在傳統(tǒng)意識(shí)上，許多人認(rèn)為這種游戲太危險(xiǎn)，容易摔斷四肢，因而不鼓勵(lì)孩子玩。國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是保護(hù)、灌輸式和訓(xùn)導(dǎo)式的，于是，孩子本來(lái)具有對(duì)這種游戲的畏懼心理就更加強(qiáng)烈了。

雖然孩子暫時(shí)保證了身體不受傷害，但卻阻礙了能力上的發(fā)展。事實(shí)上，這種活動(dòng)經(jīng)過(guò)老師的充分準(zhǔn)備和有序安排是可行的。

目前，在上海、蘇州等地的部分幼兒園已有了類似雙排輪游戲活動(dòng)，許多小朋友都非常感興趣，這無(wú)疑是幼兒體育教學(xué)的一項(xiàng)新突破。2.難度上敢于突破。

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行。在教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)幼兒普通對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。

如在體育活動(dòng)“長(zhǎng)凳游戲”中幼兒自由選擇不同高度的長(zhǎng)凳走平衡，大部分孩子愿意站在較高的長(zhǎng)凳后面。當(dāng)老師在另一邊將幾個(gè)長(zhǎng)凳疊成最高時(shí)，幾乎所有的孩子都不約而同地排向那里，躍躍欲試。

由此可見(jiàn)，孩子們具有冒險(xiǎn)的天性，而較為普遍的現(xiàn)象是：對(duì)幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費(fèi)太多的努力就可以達(dá)到。原因有二：一是教師忽略了幼兒的發(fā)展，不能了解幼兒的實(shí)際能力和水平，沒(méi)有挖掘幼兒的潛能，仍以老標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求孩子。

二、是教師不敢增加難度。有的教師知道要增加難度，但因?yàn)榕乱坏┰黾与y度，幼兒容易產(chǎn)生危險(xiǎn)，所以最終放棄了這種想法。

這樣，幼兒的能力得不到充分的發(fā)展，更可惜的是，錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)幼兒意志力和心理承受能力得機(jī)會(huì)。1、運(yùn)動(dòng)量上采用“多峰式”訓(xùn)練。

體育活動(dòng)中幼兒運(yùn)動(dòng)量的“多峰式”，指的是整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量的分布呈兩次以上的高峰狀態(tài)，以免運(yùn)動(dòng)疲勞帶給機(jī)體的傷害。考慮到幼兒身體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中變化的特點(diǎn)，幼兒身體技能的活動(dòng)能力是不斷變化的，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性：上升--穩(wěn)定--下降的規(guī)律。

這也是人體生理技能活動(dòng)變化的規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在調(diào)控幼兒活動(dòng)量時(shí)安排了由小到大再由大到小，形成了啟動(dòng)--第一次高峰--緩沖--第二次高峰--緩沖這樣一個(gè)多峰式狀態(tài)，真正做到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小則增加運(yùn)動(dòng)密度，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大則減少運(yùn)動(dòng)密度，調(diào)節(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中既不過(guò)量運(yùn)動(dòng)，又能保證適宜運(yùn)動(dòng)量，符合機(jī)體承受能力，體現(xiàn)了體育活動(dòng)中“動(dòng)與靜、激與緩”的結(jié)合，對(duì)幼兒體能的科學(xué)鍛煉是十分有益的。

2、自由活動(dòng)中突出幼兒的主體性。許多研究表明，體育活動(dòng)中的戶外自選活動(dòng)，幼兒混齡主題區(qū)域和室內(nèi)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體活動(dòng)更有利于幼兒主體性的培養(yǎng)。

因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中能給每位幼兒有自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，促使其主體性培養(yǎng)得到最大程度的保證。1）、室內(nèi)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體活動(dòng)：在室內(nèi)圍繞一定的主題向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，喚起幼兒嘗試進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的欲望，讓每個(gè)幼兒按自己的方式來(lái)自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造。

例如在室內(nèi)進(jìn)行“玩竹竿”游戲，在音樂(lè)的伴奏下幼兒赤足在室內(nèi)活動(dòng)，用手指、腳趾及身體的其他部位嘗試創(chuàng)造許多有趣的活動(dòng)方法（如：猴王玩金箍棒、種樹(shù)、滑雪、火炬接力等）。這類活動(dòng)提高了幼兒身體動(dòng)作的表現(xiàn)能力，使其有機(jī)會(huì)在面對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)刺激和建議時(shí)，尋找到他自己的行動(dòng)方式，促使其運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。

2）、戶外自選活動(dòng)：教師充分考慮到幼兒的不同興趣、愛(ài)好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，在活動(dòng)中盡可能給予幼兒自由的機(jī)會(huì)，即自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和。

6.如何開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)論文

一、從農(nóng)村自然資源中研究，對(duì)農(nóng)村戶外活動(dòng)進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)。

1.充分農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。 我們幼兒園位于風(fēng)景秀麗的書(shū)法圣地蘭亭景區(qū)旁邊，在這里環(huán)境優(yōu)美、茂林修竹，比比皆是，到處都是幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的自然資源，走出園門(mén)就是寬敞的田地，在這里最適合幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)了，在《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。

在這里我們不用任何器材就可以進(jìn)行戶外活動(dòng)，將幼兒帶到大自然中，開(kāi)展野外的戶外活動(dòng)。熱愛(ài)大自然、親近大自然、而幼兒是最喜歡大自然的，探索大自然是孩子的天性，來(lái)到大自然中，空間大了，視野開(kāi)闊了，面對(duì)廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽(yáng)，呼吸著清新的空氣，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的鳴叫、蟲(chóng)兒的低語(yǔ)和風(fēng)兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥(niǎo)，展開(kāi)了他們創(chuàng)造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見(jiàn)的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛(ài)不釋手的小玩意兒，一會(huì)兒擲遠(yuǎn)，一會(huì)兒?jiǎn)文_踢踢，一會(huì)兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們?cè)谛∩狡律暇毩?xí)攀登；在窄窄的小水溝邊練習(xí)跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習(xí)手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的“小橋”上練習(xí)平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹(shù)林又是我們棲息的好地方。

孩子們?cè)谀莾簾o(wú)拘無(wú)束、自由玩耍、樂(lè)在其中，流連忘返。 二、從農(nóng)村實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，拓展幼兒戶外活動(dòng)的內(nèi)容。

我們從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，充分挖掘各種有教育價(jià)值的因素，大大豐富了幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 1.活動(dòng)內(nèi)容的傳統(tǒng)性 農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來(lái)愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)開(kāi)展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場(chǎng)地小、材料不足的缺點(diǎn)，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動(dòng)中。

如“老鷹捉小雞”“頂牛”“斗雞”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貼膏藥”“打怪獸”等，這些材料簡(jiǎn)單、廉價(jià)，不受場(chǎng)地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。 2.活動(dòng)內(nèi)容的本土性 我們充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村幼兒園得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，組織幼兒開(kāi)展了遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓幼兒走出園門(mén)，走進(jìn)大自然中去沐浴陽(yáng)光、空氣，陶冶情操，磨練意志，發(fā)展體能。

在美麗的田野里，彎彎曲曲的小路上，茂密的樹(shù)林中，孩子們整裝待發(fā)，長(zhǎng)途跋涉，向著每一個(gè)遠(yuǎn)足目標(biāo)進(jìn)軍。在遠(yuǎn)足過(guò)程中，孩子們要克服種種“障礙”，爬山坡、翻山嶺、穿樹(shù)林、走小路、趟小河、跨小溝等，即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內(nèi)難以達(dá)到的效果，又開(kāi)拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。

另外，我們還在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，開(kāi)展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)，到田間幫農(nóng)民勞作。如到地里給莊稼拔雜草，幫農(nóng)民伯伯搬運(yùn)糧食，拾麥穗、撿花生、摘蘋(píng)果等。

在活動(dòng)中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長(zhǎng)了不少知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們刻苦耐勞的精神，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，使幼兒切身體會(huì)到了糧食的來(lái)之不易，從而養(yǎng)成了愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。 3.活動(dòng)內(nèi)容的靈活性 在組織戶外活動(dòng)時(shí)，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動(dòng)探索。

我們以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動(dòng)中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動(dòng)，活動(dòng)中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒自己去探索活動(dòng)，生成自己的活動(dòng)方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過(guò)觀察引導(dǎo)，對(duì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)即刻加以關(guān)注，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自創(chuàng)游戲，以此來(lái)豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，使戶外體育活動(dòng)“活”起來(lái)。

三、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)，學(xué)習(xí)利用廢舊材料來(lái)制作。 幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間都是在這里渡過(guò)的。

我們幼兒園的孩子大多都住在農(nóng)村，每天接觸的都是有山有水的環(huán)境，但是大多家長(zhǎng)都不能很好的利用這些寶貴的資源，不讓幼兒接觸大自然。所以在學(xué)校里我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和需要來(lái)制作戶外活動(dòng)的材料，給孩子制作不同廢舊材料制成的活動(dòng)器械。

如：小班的孩子年齡教小，活動(dòng)能力較弱，我們可以制作一些較簡(jiǎn)單的材料供幼兒活動(dòng)。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。

中、大班的孩子活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，而且孩子的好奇心重，喜歡比較新穎、好玩的材料。我們可以用各種多于的布料進(jìn)行編制、利用報(bào)紙來(lái)揉成團(tuán)制作小球、利用可樂(lè)瓶制作飛碟、用毛竹罐制作高蹺等……幼兒園也可以因地制宜根據(jù)農(nóng)村的自然資源來(lái)制作戶外活動(dòng)的教玩具，讓孩子充分享受多樣地戶外活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用廢舊材料來(lái)進(jìn)行戶外活動(dòng)。

四、幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義。 隨著獨(dú)生子女的增多，為了孩子的安全，成人對(duì)孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，。

7.如何將幼兒園五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)論文

幼兒五大領(lǐng)域中各領(lǐng)域的核心目標(biāo)有哪些

一、健康領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認(rèn)知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；動(dòng)作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 二、語(yǔ)言領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂(lè)于與人交談，講話禮貌； 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；認(rèn)知領(lǐng)域：注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。 三、社會(huì)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)； 認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。 四、科學(xué)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程。 五、藝術(shù)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

8.如何開(kāi)展幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)論文

關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的心得 游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。

戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的 老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。

我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？ 一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境 現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。 其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活 動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。

如小班的孩子喜歡色 彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。

中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔 跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等…… 幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。

在園里開(kāi)辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程。 戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。

當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動(dòng)。

二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化 我們開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

如體育游戲《龜 兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設(shè)兩個(gè)“門(mén)”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。

設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這 樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。

孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱。活動(dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng) 量。

活動(dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。

游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮 譽(yù)感。 三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴 教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是 富有童心的游戲伙伴。

對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng) 中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí) 也增強(qiáng)了他們的自信心。

同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩 子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。

通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同 水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由” 在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放（不同班級(jí)的幼兒戴不 同顏色的帽子，可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。

老師 在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂(lè)、有趣的環(huán) 境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。

讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。 五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí) 在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。

戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù) 計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教 師要四處巡回走動(dòng)，及。

9.誰(shuí)能給一篇關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的文章

服裝服飾：

一、服裝篇

1、沖鋒衣褲（戶外活動(dòng)必備，防風(fēng)、防水、透氣、耐磨。。）

2、抓絨衣（含WINDSTOPPER，主要是防風(fēng)、保暖）

3、排汗內(nèi)衣（戶外運(yùn)動(dòng)后保持身體干燥）

4、快干衣褲（夏天出行的必備，褲管、袖管最好是可以脫卸的）

5、羽絨衣褲（冬天出行或者去高原地帶的保暖必備）

6、其他個(gè)人衣物（一次性內(nèi)褲、汗衫T恤。。）

二、鞋襪篇

1、徒步登山鞋（適應(yīng)性強(qiáng)、耐磨、防水、最好是中高幫的，可保護(hù)叫腳踝）

2、輕便運(yùn)動(dòng)休閑鞋（適合一般的郊游活動(dòng)，或開(kāi)車時(shí)穿）

3、運(yùn)動(dòng)涼鞋（可當(dāng)拖鞋穿，夏天徒步也可直接穿）

4、排汗襪子（最好是COOLMAX料的，配合GORE-TEX鞋穿，可排腳汗，冬天可防凍傷）

5、普通運(yùn)動(dòng)襪（棉的、穿著舒服就行）

6、雪套（在雪地或者泥濘路段很管用）

三、帽子、手套、眼鏡

1、遮陽(yáng)帽（圓邊的、棒球帽式的、隨便喜好，能擋太陽(yáng)就行）

2、抓絨帽（主要是保暖）

3、薄手套（主要為了活動(dòng)方便，比如可以拍照等用處）

4、厚手套（主要是保暖的功效）

5、眼鏡（運(yùn)動(dòng)型的更好一點(diǎn)，主要功能是遮陽(yáng)，也可以用來(lái)擺酷）

個(gè)人裝備用品：

一、背包篇

1、大背包（短途露營(yíng)或者長(zhǎng)途旅行的必備，以背著舒適且能承重為佳，45-80L不等）

2、小背包（短途旅行或長(zhǎng)途備用，有一定的背負(fù)，15-30L不等）

3、腰包或挎包（長(zhǎng)途出行時(shí)放隨身小東西用，最好是可放水壺的那種）

4、攝影包（根據(jù)個(gè)人需要，斜挎的比較方便取用鏡頭）

二、野營(yíng)篇

1、睡袋（長(zhǎng)途宜帶體積小的羽絨睡袋，節(jié)省空間，還有就是根據(jù)季節(jié)的需要帶）

2、睡袋內(nèi)膽（長(zhǎng)途旅行不露營(yíng)的話，只要帶個(gè)防臟的抓絨或者棉的睡袋內(nèi)膽就可以了）

3、帳篷（普通露營(yíng)的話，一般的防水抗風(fēng)帳篷就可以了，長(zhǎng)途遠(yuǎn)行的話建議帶體積小的輕便的帳篷）

4、帳篷地席（保護(hù)你的帳篷底面，免受磨損）

5、防潮墊（普通的可以讓你隨時(shí)隨地可以坐下躺下，沖氣墊讓你更舒服，）

6、鋁膜地席（攜帶輕巧方便，必要是時(shí)可以作為攝影的反光板）

三、照明篇

1、頭燈（可以讓你雙手騰出來(lái)，很方便）

2、手電（作為備用的照明，還是比較可靠的）

3、營(yíng)燈（在營(yíng)地用或者在帳篷內(nèi)用，效果很好）

4、熒光棒（有一定的作用，就是不要亂扔，不環(huán)保）

5、防風(fēng)打火機(jī)（用處不小，應(yīng)急時(shí)做照明不錯(cuò)）

6、防水火柴（也是應(yīng)急之用）

四、炊具篇

1、爐頭（讓你在野外可以吃到熱的東西，小資用品之一）

2、氣罐（配合爐頭使用，注意攜帶安全）

3、套鍋（有灶臺(tái)了，沒(méi)鍋可不行，燒飯、燒湯、煮面、煎蛋都靠他了）

4、小鋼杯（環(huán)保用品，喝什么都可以，早上還可作為洗漱杯）

5、燒烤爐（自駕車活動(dòng)可以攜帶的腐化用品）

五、水具篇

1、戶外水壺（可以有效的防腐，顏色比較酷）

2、軍用水壺（帶一個(gè)飯盒，這點(diǎn)比較實(shí)用）

3、水袋（野外穿越時(shí)或自行車旅行時(shí)比較管用）

4、保溫水壺（冬天出去，喝一口熱水是一種享受）

5、凈水器（比較專業(yè)，對(duì)生活質(zhì)量有要求的人士用）

6、凈水藥片（攜帶方便，凈水效果一般，但可滿足要求）

六、通訊篇

1、手機(jī)（最常用的聯(lián)系方式、信號(hào)最關(guān)鍵、在野外經(jīng)常沒(méi)用）

2、對(duì)講機(jī)（團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中很管用的裝備，前后呼應(yīng)，在一定范圍內(nèi)逛街也很實(shí)用）

3、GPS（全球定位系統(tǒng)，專業(yè)的玩具，可以幫忙定位、定線路、防迷路）

4、求生哨（攜帶方便，也可作為團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方法之一）